尊重生命    敬畏生命

生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。印度伟大的诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命气息。”所以教育之“育”应当从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人类唤起自身美好的“善根”，“何以为生”只是教育的初级目的，“为何而生”才是教育的终极目标。 

【课堂案例】

一、  创设情景，复习导入。

谈话：小朋友们，还记得那群被困在浅水洼里的可怜的小鱼吗？让我们赶快和它们打声招呼吧！

1、  复习词语，自由读——开火车读。（课件出示：每条小鱼身上出示一个词语。）

2、  理解“在乎”，并造句。

3、  理解“叨念”，通过表演的方式来理解。

二、  学习第一自然段。

谈话：这些可怜的小鱼被困在浅水洼里回不了大海了。小朋友，请你们猜猜这些小鱼们将会有怎样的命运呢？

1、  学生想象说话。

2、  出示重点句一：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”

是呀，小鱼们的命运真令人担忧啊。如果没有人来救它们（引读上面的这句话。）

3、  理解“蒸”。看到这个“蒸”字，小朋友，你们感到怎么样？（很热）生活当中，你在哪里看到过“蒸”？要怎样才能把水蒸干呢？

4、  太阳光火辣辣地照在浅水洼里，温度越来越高，水越来越少。小鱼们感到——？（难受、痛苦）

5、  指导朗读。

6、  从你们的朗读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。多么可怜的小鱼呀！难道它们就这样被活活干死？不！它们的命运将会出现什么转机呢？

三、  学习2-6自然段。

1、  自由读2—6自然段。要求：读完后得告诉大家你读懂了什么？

引出：小男孩很在乎小鱼。

“小男孩很在乎小鱼。”，老师不知道书上什么地方这样写了，你们能帮忙找找吗？

2、  交流。

句子二：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”
（1）、体会：为什么走得很慢？抓住“不停地”、“用力地”进行理解？“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。小男孩只顾救小鱼，表现出要尽快把小鱼扔回大海的迫切心情。“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。

（2）、朗读。

句子三：“我知道”。小男孩头也不抬地回答。

（1）、体会：“头也不抬”说明什么？为什么“头也不抬”？他想多救一条是一条。他只顾小鱼的生命，只想着小鱼多回大海一分一秒就由一线活命的希望。

（2）、朗读。

 “这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

（1）、体会：抓住两个“不停地”进行体会。

（2）、朗读。

谈话：从小男孩的行为中，我们知道他有颗——（善良的心、爱心）除了故事中的小男孩，谁还会在乎小鱼呢？如果你在沙滩上，你会怎么做？

四、  小结：

相信有了你、有了我，有了我们的一颗颗爱心，浅水洼里的鱼一定会找回自己的快乐的。大家想不想看小鱼回到大海时的情景呀？

出示课件：看，鱼儿们在大海里欢呼雀跃，多快乐呀！

五、  句子训练。

今天，这这里，它们也需要我们的帮助。课件出示：

1、一只小鸟受伤了，落在窗台上，                         

2、一只野兔受伤了，躺在大树旁，                                  

六、总结全文，升华感情。

除了小鱼、小鸟和野兔，很多其它动物也是有生命的，也需要大家的爱护，你们愿意把自己的爱心献给它们吗？（出示各种动物的图片。）

结束语：只要我们人人都献出一颗爱护动植物的心，世界将会变得更加和谐美好！再送大家一句话：珍爱动物，就是珍爱我们人类自己！

【反思】：

什么是生命教育？中华教育网阐述：生命教育是一种旨在帮助孩子认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，提高生存技能，提升生命质量的教育活动，目的是培养具有科学精神和人文素养的一代新人。通过生命教育，使个性变得丰富而舒展；通过生命教育，使人格变得正直而强健；通过生命教育，使学生学会用自己的眼睛去观察世界，用自己的心灵去感悟事物，用自己的头脑去判别问题，用自己的语言去表达意愿，使学生成为一个独立的人，完整的人，感受到自主的尊严和独特存在的价值，感受到心灵成长的愉悦。

在阅读教学中应充分发掘以人为本重视生命的作品，凸现生命的意义，进行生命意识灌输，增强学生生命意识。在《浅水洼里的小鱼》一文中，成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣!也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。在课堂接近尾声时 ，我问：“除了故事中的小男孩，谁还会在乎小鱼呢？如果你在沙滩上，你会怎么做？”孩子们都说：“我在乎，我和小男孩一起捡，我会叫来更多的人一起捡……”“春雨润物细无声”在这里，学生在读中感悟到生命是多么的可贵，并树立了珍惜生命，保护动物的意识。

                                 

——    沈一小    韩舟娜